Algumas produções

A Educação no Contexto Tecnológico
(Texto reflexivo sobre o significado da educação dentro do novo contexto tecnológico, como ocorrem as aprendizagens e os desafios impostos a alunos e professores) 

A sociedade atual está inserida em um contexto de convívio intenso com as novas tecnologias (televisão, telefone, internet, agencias bancárias eletrônicas, entre outros) e os instrumentos utilizados para isso possibilitam a simultaneidade do uso desses recursos.

Essa imersão tecnológica tem provocado mudanças significativas na comunicação, nas relações sociais, na consciência individual, nos valores e na percepção de mundo.

Diante de tantas mudanças coletivas e tecnológicas, a aquisição de novas aprendizagens também acompanha esse contexto. Ampliou-se o leque das possibilidades educativas. O educar ocorre a todo instante, independente da localização geográfica e de tempo, diferentemente da educação tradicional que necessita da presença dos sujeitos participantes desse processo em tempo real, trabalhando em uma proposta linear de aprendizagem, onde o professor é o detentor de todo o saber e seu papel é a transmissão desse conhecimento.

Educar nesse novo contexto exige dos professores e também dos alunos mudanças de padrões, de métodos e valores a serem seguidos.

O uso das tecnologias como ferramenta didática permite a ampliação da proposta pedagógica, pois facilita a interação com o outro, configura um espaço de formação continuada, de troca de experiências, de cooperação nas trocas de saberes, favorecendo a construção de conhecimentos de forma não linear e contínua.

Os recursos oferecidos nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) como correio eletrônico, fóruns de discussões, vídeos, chats, murais, entre outros, vem sendo fundamentais na elaboração das aulas, favorecendo a comunicação professor-aluno, dinamizando o acesso e a aprendizagem dos conteúdos, motivando e aproximando os saberes da realidade discente.

Assim, a postura do professor deverá configurar a de mediador dessas aprendizagens, um estimulador de todo esse processo, um orientador que permite ao aluno o desenvolvimento de seus conceitos, sua autonomia, seus valores, atitudes e habilidades, desempenhando uma influência verdadeiramente construtiva.

Para o aluno, um ambiente digital, com espaço de interação, que permite a comunicação síncrona e assíncrona, sem limites de tempo e espaço e que abrange recursos áudio visuais, de pesquisa e acesso às informações de maneira instantânea, potencializa sua participação ativa, responsável e autônoma no pensamento e na ação, favorecendo a construção do conhecimento.

Educar nesse contexto proporciona ao educando uma mudança de percepção e compreensão do mundo que o cerca, favorece uma postura mais reflexiva e investigativa, ampliando a possibilidade de participação social e de exercer seu papel como cidadão no mundo.

Bianca Trindade Baptista

Entrevista: O olhar da escolarização à partir da pessoa com deficiência

Internet e Educação: uso de comunidades virtuais como apoio ao processo de ensino aprendizagem

Não há dúvidas de que as redes sociais são os sites mais utilizados em todo o mundo, e isso inclui estudantes de várias idades, eles se comunicam e trocam informações escolares ou não por meio dessas redes.

Além de tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, a utilização desse recurso pelo professor para fins pedagógicos provoca mudanças também na relação professor x aluno, pois tanto o professor como o aluno pode compartilhar de informações de forma igualitária, fazendo uso dos conteúdos da rede para adquirir novos conhecimentos, construindo um processo de ensino e aprendizagem de forma horizontal, tornando-se parceiros do saber.

Atualmente, o facebook é a mídia mais utilizada pelos usuários de redes sociais. O professor deve aproveitar a sociabilidade dos estudantes nessa popular mídia para criar grupos e estabelecer fóruns de discussão sempre mediados por ele, que será o provocador dos conteúdos discutidos fora da sala de aula.

As ferramentas oferecidas por esses ambientes, como a possibilidade de divulgação de vídeos e imagens, ampliam as barreiras físicas da escola e abrangem alunos que em aulas tradicionais sentem dificuldades em adquirir determinados conhecimentos.

Ficha avaliativa do jogo "A velocidade da luz"

Avaliador:		Bianca Trindade Baptista
Nome do software:		A velocidade da luz
Objetivos educacionais:		Comparar a velocidade da nave com a velocidade da luz.
Acesso:		http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?181_lua.swf
Classificação (3-sempre, 2-muitas vezes, 1-poucas vezes, 0-nunca, N-não se aplica, “em branco” – ainda sem avaliar).
Apresentação	0
Consulta	0
Pergunta/resposta	0
Tutor inteligente	0
Construção	0
Jogo	3		É considerado um jogo, pois o usuário brinca de levar a nave até a lua, desviando dos lixos espaciais.
Simulação	3		Ele simula uma viagem espacial até a lua e compara a velocidade do foguete com a velocidade da luz na mesma distância.
Micromundo	0
Programação	0
Comunicação	0
Cooperação	0
Usabilidade (3-sempre, 2-muitas vezes, 1-poucas vezes, 0-nunca, N-não se aplica, “em branco” – ainda sem avaliar).
Presteza	0
Agrupamento	1		O mouse fica um pouco distante do foguete, o que dificulta o controle do mesmo. A tela é pequena dificultando o desvio dos obstáculos.
Feedback imediato	3		Ao acionar o botão “comparar” o software compara o tempo gasto pelo usuário com a quilometragem que a luz faria nesse tempo e quantidade de voltas ela daria no Planeta Terra.
Ações explícitas	3		O jogo funciona de acordo com os comandos do usuário e realiza apenas o solicitado.
Controle do usuário	3		A velocidade depende da habilidade do usuário ao manusear o mouse. Durante a jogada é possível que o usuário reinicie a jogada.
Consistência	3		Fácil de entender o jogo e simples de realizar a jogada, as telas se apresentam de acordo com a etapa do jogo.
Significado	3		Mensagens e comandos diretos e claros, fácil de compreender.
Aprendizagem (3-sempre, 2-muitas vezes, 1-poucas vezes, 0-nunca, N-não se aplica, “em branco” – ainda sem avaliar).
Lembrar	0
Entender	3		O jogo tem por objetivo fazer com que o usuário entenda a velocidade da luz no vácuo estabelecendo comparações.
Aplicar	3		É possível que o usuário aplique os conceitos de velocidade da luz no vácuo em situação concreta como uma viagem até a lua.
Analisar	0
Avaliar	0
Criar	0

Mapa Conceitual

Os mapas conceituais apresentam com clareza a exposição de um determinado conhecimento. A representação gráfica das palavras e conceitos facilitam a ordenação e sequenciação do conteúdo, o que favorece estímulos à aprendizagem significativa.

Na construção do mapa conceitual acima foi utilizado a seguinte questão focal: O que são óculos? E quais são as funções de um óculos?
O fato de possuir familiaridade com o tema facilitou a construção do mapa.Porém, em determinado momento foi necessário a busca de novas informações sobre o assunto a fim de responder a questão focal. 
Foi perceptível uma organização de forma sistemática  dos conhecimentos que já possuía, juntamente, com os novos que adquiri durante o processo de construção do mapa.
Os conceitos se interligaram pelas proposições, garantindo a clareza na exposição do tema.